Das neue Modul Bildungslogin ermöglicht es Schulen, die MNSpro Cloud nutzen, alle digitalen Inhalte der großen Bildungsverlage wie Westermann, Cornelsen, C.C. Buchner, Helbling und Klett über den Account in der MNSpro Cloud zu organisieren und darauf zuzugreifen. Das bedeutet, dass Lehrkräfte und Schülerinnen und Schüler nicht mehr mehrere Accounts und Passwörter benötigen, um auf digitale Unterrichtsmaterialien zuzugreifen.

Die Zusammenarbeit zwischen der AixConcept und Bildungslogin bietet Schulen die Möglichkeit, pädagogische Inhalte auf einfachste Weise zu nutzen, während  gleichzeitig die Anzahl der Accounts und Passwörter reduziert wird und keine zusätzlichen Kosten für das Modul anfallen. Thomas Jordans, einer der Gründer der AixConcept GmbH und verantwortlich für Vertrieb und Marketing, dazu: „Dies erleichtert nicht nur den Zugang zu digitalen Materialien, sondern ist ein weiterer Beweis für das Motto von MNSpro Cloud – Eine Cloud, die alles kann. Was Schule braucht.“

Über AixConcept: Die AixConcept GmbH ist seit 2003 führender Anbieter von Schul-IT-Dienstleistungen in Deutschland. Als Experte für Schul-IT bieten wir alle Leistungen von der Bestandsaufnahme bis zur Realisierung aus einer Hand.

Über Bildungslogin: Bildungslogin ist ein Angebot der zum Verband Bildungsmedien, dem führenden Zusammenschluss professioneller Bildungsanbieter in Deutschland, gehörenden VBM Service GmbH. Das Modul Bildungslogin ermöglicht Schulen einen einfachen Zugriff auf digitale Bildungsmedien der großen fünf Bildungsverlage.

Einfach.Digital.Lernen.: Wieviel Schulung braucht eine Lehrkraft, um mit MNSpro Cloud arbeiten zu können?

Kadenbach: Wir kommen zunächst an die Schule, erklären die Grundlagen des Systems und geben die Möglichkeit, schon einmal die Grundfunktionen auszuprobieren. Danach empfiehlt es sich, in regelmäßigen Abständen Workshops zu den für die Schule wichtigen Themen durchzuführen.

EDL: Und wie lange dauert es dann, um selbständig mit dem System zu arbeiten und damit guten digitalen Unterricht zu machen?

Kadenbach: Das kann man so pauschal nicht sagen. Das kommt ganz darauf an, wie computeraffin jemand ist. Wir fangen immer erst einmal damit an, die nicht-computeraffinen Kolleg:innen abzuholen. Zum Beispiel indem man einen digitalen Kollegiumskalender erstellt, in den dann regelmäßig die Termine eingetragen werden, oder die Kurse im Kurssystem anlegt. So fällt die Umstellung leicht und die Lehrkräfte erkennen direkt den Nutzen, den beispielsweise so ein digitaler Kalender bietet.

Aber einige Kollegien sind da schon recht fit. Was ich immer empfehle, ist, Workshops anzubieten. Das kann man einmal für die Einsteiger und einmal für die Fortgeschrittenen machen, so dass man wirklich das gesamte Kollegium abholt. Das ist ein ganz wichtiger Punkt.

Wir führen auch oft Pädagogische Tage an den Schulen durch. Im Vorfeld machen wir dann gegebenenfalls noch eine Fortgeschrittenen-Schulung, damit die computeraffinen Kolleg:innen an dem Tag unterstützen können. Wir richten dann zum Beispiel zu verschiedenen Themen Arbeitsstationen ein, an denen die Lehrkräfte lernen und üben können. Sie können zum Beispiel eine kleine Präsentation erstellen, die Grundlagen von OneNote ausprobieren oder mit Kursen in MNSpro Cloud arbeiten und so weiter.  

EDL: Learning by Doing also?

Kadenbach: Selbstverständlich. Über den Anfängermodus kommt man nur hinaus, indem man so ein System auch nutzt. Aber das wissen die Lehrkräfte ja aus ihrem Fachunterricht und von den Schülern: Wird eine mathematische Regel oder das Vokabular lange nicht verwendet, gerät der Stoff unter Umständen in Vergessenheit. Wichtig ist natürlich, dass die kontinuierliche Weiterbildung auch von der Schulleitung getragen werden und dass die Fachschaften eingebunden sind, wenn es um die konkrete Anwendung geht. Gut ist zum Beispiel, wenn die Fachlehrer gemeinsam entscheiden, wie genau MNSpro Cloud genutzt werden soll oder welche Lern-Apps im Unterricht eingesetzt werden sollen. Dann gibt es auch keine Probleme, wenn mal eine Unterrichtsstunde vertreten werden muss.

EDL: Wie stellt man das denn fest, ob jemand „computeraffin“ ist? Müssen die Lehrer:innen erst einmal einen Test schreiben?

Kadenbach (Lacht): Nein, ich glaube das wäre auch gar nicht so aussagekräftig. Wenn ich eine Schulung mache, dann verwende ich die ersten fünf bis zehn Minuten erst einmal darauf, im Gespräch zu verstehen, wo die Teilnehmer:innen stehen, welche Themen gefragt sind. Und darauf baue ich meine Schulung auf.

Wir machen also keine „eine für alle“ Workshops. Deshalb schauen wir auch bei den weiterführenden Modulen immer schon im Vorfeld und in Absprache mit der Schule: Wo steht das Kollegium, was hat sich entwickelt, wo liegen die Schwerpunkte, wer setzt was ein? Unser Ziel ist es, genau auf die Schule zugeschnittene Angebote zu machen. Das kann man am allerbesten vor Ort.

EDL: Worauf sollten Lehrkräfte und Schulleitungen achten, wenn sie sich digital weiterbilden möchten?

Kadenbach: Man sollte nach einer Fortbildung schon etwa 3 Monate ins Land gehen lassen, bevor man ein weiteres Schulungsmodul nachschiebt. Denn die Lehrkräfte sollten Zeit haben, das Gelernte umzusetzen und auszuprobieren. Sie haben ja noch das normale Unterrichtsleben und müssen vielleicht auch versuchen, die Inhalte auf ihr Fach anzupassen.

In der Regel bietet sich der Schuljahreswechsel an, um neue digitale Tools einzuführen. Die kann man erst einmal gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern an einfachen Beispielen ausprobieren und ab dem neuen Schuljahr dann kontinuierlich in den Unterricht einbringen. Das Schöne ist, sobald die Schüler:innen merken, sie werden miteinbezogen und ihr Feedback wird gehört, kommt man auch gut weiter. Und die Kinder und Jugendlichen haben auch oft gute Ideen, wie man die Funktionen und Anwendungen in MNSpro Cloud nutzen könnte. Wenn ich dann als Lehrkraft oder Schulleitung auch noch das Feedback von Kolleg:innen einhole, kann ich digitalen Unterricht richtig lebendig gestalten und Schule entwickeln.

EDL: Vorhin fiel das Wort „computeraffin“. Wie steht es denn um die digitalen Kenntnisse der Schüler:innen?

Kadenbach: Die Schülerinnen und Schüler können sicherlich viele Ideen beisteuern, aber sie kennen sich nicht in allem so gut aus, wie man denken könnte. Für viele gilt das Motto: „Alles, was nicht auf dem Bildschirm ist, existiert nicht.“ Das heißt, sie wissen in der Regel nicht so viel über die Technik und Strukturen eines Lernsystems.

EDL: Ist das denn überhaupt wichtig in Zeiten von Smartphones?

Kadenbach: Natürlich. Das Smartphone ist schließlich auch im Berufsleben nicht das gängige Arbeitswerkzeug. Das heißt, zumindest sollten sie sich im System orientieren und organisieren können, beispielsweise Ordnerstrukturen kennenlernen. Ein einfacher Vergleich: Ikea bietet immer größere Schränke an, aber die Schubladen und Regalfächer braucht man trotzdem noch, denn sonst findet man nichts wieder.

Wir machen es den Schülerinnen und Schülern aber schon durch das ans Smartphone angelegte Kacheldesign der MNSpro Oberfläche recht einfach, solche Dinge relativ schnell und intuitiv zu erlernen. Wenn sie Aufgaben digital erledigen und abgeben oder sich selbständig mit Material zur Prüfungsvorbereitung direkt aus ihrem Kursordner versorgen, erkennen sie rasch die Systematik.

EDL: Kommen wir einmal zu etwas weniger Technischem: Was war eigentlich das schönste Erlebnis für Sie als Trainer?

Kadenbach: Ich habe viele schöne Erlebnisse. Das Schönste ist, wenn ich an Schulen komme, die ich schon seit vielen Jahren betreue. Da hat man ein herzliches Verhältnis, man arbeitet konstruktiv voran. Und wenn die Schulleitung sagt, „So haben wir uns das vorgestellt, das hat uns weitergebracht“, dann ist das für mich die Erfüllung. Von den ganzen Keksen, Kaffee und Pralinen reden wir jetzt mal nicht. (Lacht)

Die Kunden wissen auch, dass sie sich jederzeit melden können, wenn sie irgendwelche Fragen haben. Diese Kundenbindung ist wirklich schön in diesem Job. Und man lernt natürlich selbst auch immer wieder etwas Neues. Die IT entwickelt sich ja auch weiter.

Und wenn ich helfen kann, wenn jemand auf der Stelle tritt, dann macht mich das als Trainer schon glücklich. Das Schöne ist auch: Wir betreuen etwa 3.500 Schulen und dadurch haben wir für jede Schulform eine Menge an Erfahrungen sammeln können und sehen auch wie die anderen Schulen arbeiten. Deshalb können wir entsprechend Feedback geben.

EDL: Gab es denn schon mal eine Schule, die erst einmal nicht besonders begeistert von der Einführung des Cloud-Systems war?

Kadenbach: Das kommt schon vor. Meistens dann wenn der Schulträger beschlossen hat, das so ein System eingeführt wird und die Schulen aber vorher mit einer anderen Lösung gearbeitet haben. Da tritt aber nach relativ kurzer Zeit der Aha-Effekt ein. „Das ist ja um einiges einfacher und gerade mit OneNote und Co. kann man so viel machen“, heißt es dann. Da haben wir oft richtig gutes Feedback nach der Schulung.

EDL: OneNote scheint ja viele zu begeistern in der praktischen Arbeit…

Kadenbach: Die Anwendung hat halt den Vorteil, dass man sie auch gut als Tafelsoftware benutzen kann. Das heißt, Tafelbilder lassen sich ganz einfach teilen. Für jede Klasse und jeden Kurs, den wir in MNSpro Cloud anlegen, wird außerdem automatisch ein Kursnotizbuch generiert, die Lehrkräfte haben also keine Arbeit damit. Das ist natürlich eine ideale Lösung.

Aber auch das neue digitale Klassenbuch mit Stundenplan ist natürlich ein enormer Mehrwert.  Oder die Mehrsprachigkeit. Wir bekommen sehr gutes Feedback von Schulen, an denen viele ukrainische Kinder lernen. Diese Schüler:innen kommen dank der digitalen Unterstützung schon einmal viel leichter im Unterricht an und können die Übersetzungstools direkt an ihrem Endgerät aktiv zur Kommunikation mit der Lehrkraft nutzen.  

EDL: Noch eine letzte Frage: Wie sähe die ideale Schule für dich aus?

Kadenbach: Ideal wäre für mich, wenn die komplette IT-Struktur mit Netzwerk, WLAN und leistungsstarken Internet-Anschluss stehen würde und man sich darum keine Gedanken mehr machen müsste. Und es wäre natürlich schön, wenn die Kultur des Teilens Einzug halten würde, man also weg vom Verteilen – von Arbeitsblättern zum Beispiel – hin zu gemeinsam im Team erzielten Lernfortschritten käme. Viele Schulen gehen diesen Weg bereits und das halte ich für den richtigen Ansatz für die Digitalisierung.

Zur Person:

Thomas Kadenbach ist Schulungsleiter beim Schul-IT-Dienstleister AixConcept im nordrhein-westfälischen Stolberg. Das Unternehmen hat mit MNSpro Cloud eine IT-Plattform für die Pädagogik und Administration entwickelt, die unterschiedliche Endgeräte unabhängig vom Betriebssystem unter einer Oberfläche bündelt. Der gebürtige Vogtländer und Wahl-Rheinland-Pfälzer ist an Schulen in ganz Deutschland, in Österreich, der Schweiz und Belgien unterwegs. „In Deutschland wird die Weiterbildung der Kollegien oftmals zu wenig gefördert“, sagt Kadenbach. Deshalb freut sich der IT-Fachmann umso mehr, dass er an den von ihm betreuten Schulen trotz knapper Ressourcen eine gute Weiterentwicklung beobachten kann.

Teil I der zehnteiligen Videoreihe beschäftigt sich mit den Fragen, ab wann vergaberechtliche Vorschriften einzuhalten sind und welche beachtet werden müssen, sobald beantragte Fördermittel genehmigt worden sind. Ergeben sich nämlich gravierende Mängel bei der Verausgabung der Fördermittel, „droht die Gefahr, dass ich die Mittel zurückzahlen muss – ganz oder teilweise“, mahnt Schidlowski. Das Problem: Zu dem Zeitpunkt, zu dem solche Mängel auffallen, seien die Fördergelder bereits ausgegeben, sodass eine Rückforderung aus eigenen Mitteln beglichen werden müsse. Wie Schulträger dieses Risiko umgehen können, erklärt der Rechtsanwalt für Vergaberecht im YouTube-Video „Vergaberecht und Zuwendungen“.

Weiterführende Informationen bietet das Dossier „Fördermittel und Vergaberecht am Beispiel des Digitalpakts Schule – Wie gewonnen, so zerronnen?“, das auf der Videoreihe basiert und Frank Schidlowski gemeinsam mit Thomas Kadenbach, Schulungsleiter beim Schul-IT-Dienstleister AixConcept, entwickelt hat. AixConcept bietet Schulleitungen und Schulträgern das 76-seitige gedruckte Heft gratis an. Einfach per Anmeldeformular bestellen.

Eine digitale Tafel in jedem Klassenzimmer, passende Endgeräte für Schülerschaft und Lehrkräfte sowie entsprechende Unterrichtsapps auf Basis einer stabilen IT-Infrastruktur mit pädagogischem und Verwaltungsnetz: Das alles zusammengenommen bildet aus technischer Sicht ein ideales Fundament für guten digital gestützten Unterricht. Doch die Technik stellt wiederum neue Herausforderungen an Lehrkräfte und Schulleitungen: Zum einen gestaltet sich die Verwaltung der IT inklusive verschiedenster Endgeräte und Betriebssysteme oft komplizierter als gedacht, zumal oftmals der nötige Support fehlt, um Probleme im laufenden Betrieb schnell zu beheben. Zum anderen geraten manchmal die eigentlichen Ziele digitaler Bildung aus dem Blickfeld und die digitalen Hilfsmittel ersetzen lediglich den analogen Unterricht, statt diesen zu bereichern.

Der Medien-Mix macht‘s
Lehrkräfte, die mehr und häufig digitale Medien im Unterricht einsetzen, erhalten zum Dank quasi automatisch motivierte Schüler*innen. Letztere erlangen wiederum allein durch das Nutzen digitaler Tools die in den Lehrplänen gewünschte Medienkompetenz. So zumindest lassen es die Werbetexte zahlreicher Anbieter digitaler Lösungen für den Unterricht vermuten.

Wer selbst einmal versucht hat, die Klasse mit digital bereitgestellten Arbeitsblättern oder einem Frontalvortrag per Video-Schaltung zu begeistern, weiß, dass dieses Versprechen nicht so einfach zu halten ist. Und auch die Fähigkeit, technisch versiert und kritisch reflektierend Medien zu nutzen, erlernen die sogenannten „Digital Natives“ nicht durch die bloße Anwendung ihrer Endgeräte.

Die Frage ist vielmehr: An welcher Stelle unterstützen digitale Medien die Pädagogik und eröffnen tatsächlich neue Möglichkeiten für Lehrende und Lernende? Auch in der Unterrichtsplanung mit digitalen Medien heißt es deshalb: Das Ganze ist mehr als die Summe seiner Teile; sprich es braucht einen roten Faden, eine Struktur, die unterschiedliche Arbeitsformen, analoge und digitale Medien miteinander verknüpft. Bekannt ist dieses Prinzip unter dem Begriff „Blended Learning“. Deshalb ist schon bei der Erstellung und kontinuierlichen Weiterentwicklung des schulischen Medienkonzepts zu beachten, dass die digitalen Lernmittel und Geräte auch zur pädagogischen Zielsetzung passen.

Welche Potenziale bieten Lernplattformen im Unterricht mit digitalen Medien?
Wer einfach, intuitiv und datenschutzkonform auf verschiedene Apps und Tools für den Unterricht mit digitalen Medien zugreifen möchte, braucht eine Lernplattform, die diese Anwendungen unter einer Oberfläche verfügbar macht. Sie dient darüber hinaus auch als zentraler Speicher- und Austauschort für Unterrichtsmaterial und Arbeitsergebnisse.

Idealerweise kann das gewählte System nicht nur Unterrichtswerkzeuge bereitstellen und Material bündeln, sondern­ wie im Fall der MNSpro Cloud­ das Management der an der Schule eingesetzten Endgeräte übernehmen. Dadurch lassen sich ohne die Unterstützung eines IT-Profis und mit großer Zeitersparnis unter anderem genau die Anwendungen auf die Geräte bringen oder für bestimmte Schülergruppen freischalten, die aktuell für den Unterricht benötigt werden.

Kollaboration und Kommunikation fördern
Ein Ziel von digitaler Bildung und digitalem Unterricht ist es, Kindern und Jugendlichen die unter den 4 Ks zusammengefassten Fähigkeiten des 21. Jahrhunderts nahezubringen: Kommunikation, Kollaboration, Kreativität und Kritisches Denken. Lernplattformen bieten dazu vielfältige Möglichkeiten sowohl im Distanzunterricht als auch zur Ergänzung des Präsenzunterrichts. Die MNSpro Cloud beispielsweise stellt Kommunikationstools für den Schulgebrauch zur Verfügung, die speziell für die Zusammenarbeit entwickelt wurden und sich mit allen anderen auf der Lernplattform zusammengefassten Anwendungen vernetzt nutzen lassen.

Sichere E-Mail-, Chat- und Videocall-Funktionen ermöglichen die Kommunikation auch dann, wenn das Lernen nicht vor Ort in der Schule stattfindet. Schüler*innen können sich auf diese Weise zum Beispiel über eine Projektarbeit austauschen. Gemeinsame Präsentationen lassen sich durch kollaborative Tools wie OneNote oder das virtuelle Whiteboard bei Teams und viele andere Apps erstellen. Abwesende Schüler*innen haben die Möglichkeit, auf in der Cloud abgespeicherte Tafelbilder oder Erklärvideos von zuhause aus zuzugreifen. Lehrkräfte wiederum können orts- und zeitunabhängig Aufgaben verteilen und kontrollieren sowie Feedback oder Hilfestellungen geben.

Lernen im eigenen Tempo
Im Sinne der Binnendifferenzierung lässt sich die MNSpro Cloud zum Beispiel so gestalten und mit Inhalten füllen, dass bereits Grundschulkinder intuitiv und im eigenen Tempo selbstständig mit den multimedialen Angeboten lernen können – sowohl individuell als auch in Kleingruppen oder in der Partnerarbeit. Besonders motivierend kann es sein, wenn Schüler*innen selbst zu Produzent*innen werden dürfen und in Eigenregie digitale Produkte wie Videos, Foto-Dokumentationen, Plakate oder Pinnwände erstellen.

Auch für die Ergebnissicherung bietet die Lernplattform zahlreiche Möglichkeiten. (Lesen Sie hier zum Beispiel, wie ein Schulleiter das Kursnotizbuch der MNSpro Cloud verwendet.) Doch nicht nur Aufgaben, Lösungen und Schülerprodukte lassen sich sicher im System ablegen und jederzeit weiterbearbeiten. Das Kollegium oder die einzelnen Fachschaften können das digitale System zur Wissensdatenbank machen – sei es über eine Wiki oder Lehrerbibliothek, in der Lernmaterialien, Unterrichtspläne, Videos und Bildmaterial abgelegt werden. Die vielfältigen Kommunikations- und Kollaborationstools bieten zudem eine ideale Plattform für die Zusammenarbeit im Lehrkräfte-Team. Schließlich muss auch im digitalen Unterricht niemand das Rad neu erfinden.

Vor der Corona-Pandemie befand sich die Digitalisierung der Schulen in der schleswig-holsteinischen Gemeinde Dänischenhagen „noch in den Kinderschuhen“, so Paustian. Doch durch die Krise samt Schulschließungen ging auf einmal alles sehr schnell. Mit dem Sofortausstattungsprogramm des Bundes – eine von drei Zusatzvereinbarungen zum Digitalpakt – besorgte das Land 40 Notebooks für die drei Grundschulen, um den Schüler*innen, die kein Endgerät zu Hause hatten, die Teilnahme am Fernunterricht zu ermöglichen. „Das wurde sehr schnell und unbürokratisch umgesetzt“, erinnert sich Paustian. Seine Aufgabe: die Notebooks für den Unterricht vorbereiten. „Und dann sitzt du da und machst das alles händisch.“

Für die Zukunft sollte eine Lösung her, die deutlich weniger Aufwand bedeutet. Denn mit der voranschreitenden Digitalisierung der Schulen wachsen die Aufgaben für die verantwortlichen IT-Fachkräfte zunehmend. Planung, Organisation, Verwaltung, Wartung und Support nehmen viel Zeit in Anspruch. Zeit, die nicht immer zur Verfügung steht. Der Mangel an Fachpersonal im IT-Bereich sorge dafür, „dass die Ämter viel zu wenig IT-Personal haben“, sagt Paustian. „Und da ist man natürlich auf der Suche nach Lösungen, mit denen man trotz geringer Personalstärke die Digitalisierungsziele umsetzen kann.“

Remote und automatisiert

Remote arbeiten, also die Schulnetzwerke überwiegend aus der Ferne administrieren zu können, war daher für Marco Paustian bei Ausschreibung und Auswahl des Schulnetzwerks entscheidend. „Das war mir schon wichtig, ebenso wie, dass ich mit der Lösung bestimmte Prozesse vernünftig automatisieren kann.“ Das sei „ein unschlagbarer Vorteil in einer Zeit, in der technische Aufgaben immer mehr werden“. MNSpro ermögliche ihm beides: „Ich habe damit drei Schulen so aufgebaut, dass ich zu über 90 Prozent remote arbeiten kann.“ Zudem schätzt Paustian die automatisierten Sicherheits- und Virenupdates sowie die automatisierte Daten- und Systemsicherung. „Die Endgeräte befinden sich dadurch immer auf einem aktuellen Stand und bleiben lange einsatzfähig.“ Neue Software zu installieren, sei ebenfalls zeitsparsam möglich, denn statt sie auf jedes einzelne Endgerät aufspielen zu müssen, kann er alle gleichzeitig bedienen – bequem aus der Ferne. Dafür sorgt das komfortable Mobile Geräte Management.

Ein weiterer Vorteil laut Paustian: MNSpro basiert auf einem Microsoft-Betriebssystem und erfülle damit auch den Wunsch der Schulen, digital in einer bereits gewohnten Umgebung zu arbeiten. „Die Akzeptanz des Anwenders ist unerlässlich“, weiß Paustian. Ohne sie werde die Technik nicht genutzt und das Wichtigste sei schließlich, „dass die Schüler und Lehrer ihre Vorstellungen mit der vorhandenen Infrastruktur im Unterricht umsetzen können und einen effektiven Nutzen von der Digitalisierung haben“. Das Konzept gehe auf, so Paustian – und zwar so gut, dass sich mittlerweile auch Nachbargemeinden dafür interessierten.

Remote arbeiten, also die Schulnetzwerke überwiegend aus der Ferne administrieren zu können, war daher für Marco Paustian bei Ausschreibung und Auswahl des Schulnetzwerks entscheidend. „Das war mir schon wichtig, ebenso wie, dass ich mit der Lösung bestimmte Prozesse vernünftig automatisieren kann.“ Das sei „ein unschlagbarer Vorteil in einer Zeit, in der technische Aufgaben immer mehr werden“. MNSpro ermögliche ihm beides: „Ich habe damit drei Schulen so aufgebaut, dass ich zu über 90 Prozent remote arbeiten kann.“ Zudem schätzt Paustian die automatisierten Sicherheits- und Virenupdates sowie die automatisierte Daten- und Systemsicherung. „Die Endgeräte befinden sich dadurch immer auf einem aktuellen Stand und bleiben lange einsatzfähig.“ Neue Software zu installieren, sei ebenfalls zeitsparsam möglich, denn statt sie auf jedes einzelne Endgerät aufspielen zu müssen, kann er alle gleichzeitig bedienen – bequem aus der Ferne. Dafür sorgt das komfortable Mobile Geräte Management.

Der Bund und einzelne Bundesländer, so heißt es in dem Papier des Didacta Verbands, haben sich „in jüngerer Vergangenheit als Wirtschaftsteilnehmer in rein technischen Bereichen des Bildungswesens beteiligt, die weit über ihre anerkannte Hoheit für die Bildungsinhalte hinausgehen. Diese Markteingriffe gefährden eine in die Zukunft gerichtete Digitalisierung des gesamten Bildungssystems.“

Und weiter: „Die Corona-Pandemie hat die Digitalisierung des deutschen Bildungssystems, insbesondere der Schulen, beschleunigt. Lehrkräfte, Schülerinnen und Schüler sowie deren Eltern mussten sich zu Beginn der Corona-Krise mit den pädagogischen Anforderungen des Distanzunterrichts vertraut machen und sich den Umgang mit der technischen Ausstattung und den digitalen Anwendungen aneignen. Die mittelständisch geprägte Bildungswirtschaft hat sie dabei tatkräftig und unbürokratisch unterstützt. Innerhalb von wenigen Wochen hat sie Millionen Schülerinnen und Schüler und Tausende Schulen in die Lage versetzt, ihrem Bildungsauftrag weiter nachzukommen. Die Bildungswirtschaft hat Schulen kurzfristig ausgestattet, an IT-Systeme angebunden und passgenau beraten. Sie hat Anwendungen und Inhalte zur Verfügung gestellt, häufig digital und temporär sogar kostenfrei. Darüber hinaus hat sie Kapazitäten ausgebaut und eine Vielfalt von zusätzlichen Materialen erstellt.“

Vor diesem Hintergrund entschieden sich immer mehr Schulen für die Zusammenarbeit mit etablierten Anbietern der deutschen Bildungswirtschaft, die auf datenschutzkonforme Lösungen setzen. „Diese Anbieter ermöglichen digital gestützten (Distanz-)Unterricht und eine effiziente Planung des Schulalltags. Sie garantieren den notwendigen technischen Support. Dabei beraten sie die Schulen dahingehend, die Lösung auszuwählen, die am besten zu ihren in den jeweiligen Medienbildungskonzepten und Medienentwicklungsplänen definierten Anforderungen und Strategien passt“, so stellt der Didacta Verband fest.

„Staatliche Monopolangebote werden den komplexen Anforderungen der pädagogischen Praxis nicht ausreichend gerecht“

Er meint: „Die kurzfristigen Reaktionszeiten und das spezifische Wissen der Anbieter tragen zu einer vertrauensvollen, konstruktiven und zielgerichteten Zusammenarbeit im Sinne der Schülerinnen und Schüler sowie der Lehrkräfte bei, die sich so auf den Unterricht konzentrieren können. Die Infrastruktur für die digitale Schule verbessert sich mit Hilfe des Mittelstands stetig und Innovationen werden gefördert.“

Aber: „Insbesondere auf Landesebene entstehen im Moment unterschiedlichste öffentliche Lösungen für die digitale schulische Infrastruktur, die zudem mit einem vermeintlichen ‚Kostenlosversprechen‘ eingeführt werden.“ Volker Jürgens ergänzt: „Tatsächlich werden diese Produkte aus Steuermitteln finanziert – mit hohen Summen und unüberschaubaren weiteren Kosten.

Dabei zeige sich in der Praxis, wie es in der Stellungnahme heißt: „Zahlreiche staatliche Monopolangebote werden den komplexen Anforderungen der pädagogischen Praxis nicht ausreichend gerecht und bieten nur einen Teil des notwendigen Leistungsumfangs. Zudem fehlen Fachkräfte für den technischen Support, für die Betreuung und Wartung von Netzwerken, für die kompetente Implementation von Hard- und Software und für geeignete Schulungen. So entsteht in vielen Bildungseinrichtungen ein erheblicher Mehraufwand, weil Fach- und Lehrkräfte Aufgaben fachfremd übernehmen müssen. Dies ist sowohl quantitativ als auch qualitativ nicht im Sinne einer nachhaltigen Schulentwicklung und Mittelverwendung.“

Die mittelständischen Unternehmen hätten bewiesen, dass sie auf die Anforderungen der Schulen flexibel und passgenau reagieren können. Schulen sollten ihrem Bildungsauftrag nachkommen und sich nicht mit IT-Verwaltung beschäftigen müssen. Der Didacta Verband fordert unter anderem „die Reduzierung der staatlichen Eingriffe bei Aufbau und Einsatz der digitalen Infrastruktur“.

AixConcept-Geschäftsführer Volker Jürgens schlägt vor, dass die staatlichen Lösungen nicht länger aus Steuermitteln finanziert werden, sondern sich wie die Angebote der privaten Wettbewerber aus Gebühren finanzieren müssen, die die Kunden – die Schulträger – aufzubringen haben. „Dann würde sich sehr schnell herausstellen, wer sich mit besseren Lösungen auf dem Markt durchsetzt“, so Jürgens. Er ist sich sicher: Die staatlichen Angebote, in die (trotz hoher Kosten für die Steuerzahlerinnen und Steuerzahler) nur ein Bruchteil der Entwicklungskosten moderner marktreifer IT fließen, wären das nicht.

Schnell, praxisnah, relevant – digitale Fortbildung bietet alle Möglichkeiten

Wer sich für MNSpro Cloud von Aixconcept entschieden hat, erhält eine Reihe zusätzlicher kostenloser Services. Diese Zusatzleistungen sollen Ihnen den Einstieg und Umgang mit MNSpro erleichtern. Sie zeigen, wie einfach Lehrer*innen die Funktionen in Ihren Unterricht integrieren können – auch ohne IT-Fachkenntnisse.

Dazu gehören unter anderem exklusive Inhalte und (Kurz-)Videos zu Funktionen und Einsatz im Unterricht. Regelmäßige Online Sprechstunden, in denen Experten live Fragen beantworten, sind ebenfalls ein wichtiger Bestandteil. Dazu kommen Links, Inhalte, Ideen und Anregungen für den Unterricht. Geschützte Bereiche für Administratoren für Updates und technische Informationen runden das Angebot ab. Insgesamt also viele nützliche Tipps und Inhalte für Lehrer*innen.

Die Plattform für die Fortbildung ist einfachdigitallernen.de – eine digitale Biblio- und Videothek von AixConcept, die für den Austausch und Informationsweitergabe optimiert wurde. Voraussetzung ist der Einsatz eines MNSpro Produktes sowie die Registrierung auf der Webplattform.

Eine Plattform für den Austausch

„Wir wollen mit dem Angebot vor allem diejenigen Lehrer*innen erreichen, die nicht als Administratoren arbeiten und IT als Werkzeug zur Verbesserung Ihres Unterrichts einsetzen möchten. Häufig fehlt gar nicht viel Wissen, sondern nur ein praxisbezogener Einstieg mit brauchbaren Beispielen“, erläutert Thomas Jordans, Geschäftsführer der AixConcept GmbH. „Außerdem möchten wir mit der Sprechstunde eine Austauschplattform für die Teilnehmer einrichten.  Häufig sind die Probleme beim Einsatz sehr ähnlich und können schon in Gesprächen mit Kolleg*innen adressiert und geklärt werden.“

Die Leistungen und Zusätze werden – im Gegensatz zum öffentlichen Teil der Webseite – exklusiv für MNSpro Kunden zur Verfügung gestellt. Daher ist eine Registrierung notwendig, um auf die Bereiche zugreifen zu können. Im geschützten Bereich finden sich unter anderem Anmeldelinks für die Sprechstunde, eine Mailadresse für Fragen und viele nützliche Dinge mehr. Die Anmeldung ist unverbindlich und kostenlos.

Für viele Schulen ist die Corona Krise eine Zäsur und Herausforderung: Der Unterricht soll weitergeführt werden, doch ausgereifte und datenschutzkonforme Lösungen für digitales Lernen sind schwer zu finden. MNSpro Cloud von AixConcept ist ein sicheres und bewährtes System für die digitale Schule, mit dem hunderte von Schulen trotz der Corona-Krise weiterarbeiten.

Eine Schul-Cloud auf bewährter Oberfläche

MNSpro Cloud ist für die Online-Zusammenarbeit in Schulen entwickelt. Die Lösung basiert auf Microsoft Office 365 und Teams, die für Unterricht und Administration optimiert wurden. So stellt sie ein komplettes Kurssystem mit virtuellen Klassenräumen zur einfachen Online-Zusammenarbeit zur Verfügung.

Ein besonderes Merkmal ist die Möglichkeit des Video-Chats, die mit jedem Gerät genutzt werden kann, das eine Kamera und ein Mikrofon hat. Jeder Schüler und jede Schülerin mit einem Notebook, Tablet, iPad oder Smartphone kann von zu Hause aus an einer Unterrichtsstunde teilnehmen. Die Lehrkräfte können Arbeitsmaterial verteilen oder gemeinsam mit den Schülerinnen und Schülern an einem virtuellen Whiteboard arbeiten.

Für alle Betriebssysteme

MNSpro Cloud ist die erste betriebssystem-übergreifende IT-Management-Lösung für Schulen in Deutschland. Die Plattform bietet MDM (Mobile Device Management) von iOS, Windows und Android in einer einzigen Umgebung und ist damit universell einsetzbar in jeder Schulform und in jeder Situation. Die Basis-Variante MNSpro Cloud Basic steht für Schulen bis zu den Sommerferien kostenlos zur Verfügung.

"Seit 17 Jahren entwickeln wir die Produktfamilie MNSpro kontinuierlich weiter", erzählt Geschäftsführer und Entwicklungsleiter Sebastian Fillinger. "Alle Erfahrungen sind in die Cloud-Lösung MNSpro Cloud eingeflossen, die überaus praxisnah konzipiert und an die Anforderungen unseren Kunden genau angepasst ist."

Digitales Lernen in der Corona-Krise: Ritzefeld-Gymnasium macht’s vor

Das Stolberger Ritzefeld-Gymnasium war die erste Schule in NRW, die die Möglichkeit geschaffen hat, Unterricht und Kommunikation mit Schülerinnen und Schülern per Computer und Internet aufrechtzuerhalten. Ganz am Anfang der Corona-Krise wurde das System am Freitag getestet und am Montag bereits eingesetzt.

Seit Ende März steht die Variante MNSpro Cloud Basic für Schulen bis zu den Sommerferien kostenlos zur Verfügung. Zusätzlich werden Online-Schulungen bereitgestellt.

WEITERFÜHRENDE LINKS

• Aktion "MNSpro Cloud Basic für Schulen kostenlos" https://aixconcept.de/mit-digitalem-unterricht-gegen-corona/
• Online-Anfrage für Schulen: https://aixconcept.de/go/
• Schulungsvideos auf einfachdigitallernen.de: https://www.einfachdigitallernen.de/schulung/videos
• Video zur Livesession Schul-IT-Management MNSpro Cloud: https://www.einfachdigitallernen.de/schulung/livesession-schul-it-management-mnspro-cloud-o365con

AixConcept stellt kurze Schulungsvideos zu MNSpro Cloud Basic auf der Webseite einfachdigitallernen.de zur Verfügung. MNSpro Cloud Basic ist eine Schul-IT-Lösung, die digitale Bildung und Unterricht während der Zeit der Schulschließungen aufgrund der Corona-Pandemie ermöglicht. Mit der Aktion setzt der Schul-IT-Experte AixConcept sein kostenloses Hilfsangebot für Schulen fort, um die Folgen des Unterrichtsausfalls zu reduzieren und den Einsatz von MNSpro Cloud Basic unkompliziert und einfach zu unterstützen.

Individuelles Lernen jederzeit von überall

Die Videoclips sind zwischen 1 und 3 Minuten kurz und beziehen sich inhaltlich jeweils auf eine Funktion der Lösung. Im Fokus steht der pädagogische Nutzen und damit der Kernaufgabenbereich der Pädagog*innen. Für die Kollegien sind die Videoclips ein Mittel, je nach Kenntnisstand wichtige und relevante Informationen zu erhalten und direkt im IT-gestützten Unterricht umsetzen zu können. Kurze Lernvideos, auf die sie jederzeit ortsunabhängig und beliebig oft zugreifen können, befähigen sie, schnell mit der Plattform zu arbeiten. Voraussetzungen sind lediglich eine Internetverbindung und ein Browser.

Einfache Lösungen, die funktionieren

„Uns ist es wichtig, Inhalte und Themen so zu gliedern, dass die Lehrerinnen und Lehrer die Relevanz für den eigenen digitalen Unterricht unmittelbar erkennen und umsetzen“, sagt Thomas Jordans, Geschäftsführer von AixConcept. „Es geht jetzt darum, einfache und funktionierende Lösungen zu schaffen, die keine steile Lernkurve brauchen.“ Durch die jahrelange Erfahrung im Schulmarkt wissen die Schul-IT-Experten, welche Themen wichtig sind und im Lernvideo erklärt werden müssen.

MNSpro Cloud im schulischen Einsatz

MNSpro Cloud ist eine Plattform für Online-Zusammenarbeit, die auf Microsoft Office 365 und Microsoft Teams basiert. AixConcept hat die Lösung für Schulen optimiert, die ein komplettes Kurs-System mit virtuellen Klassenräumen zur einfachen Online-Zusammenarbeit zur Verfügung stellt. Videochat, Verteilung von Arbeitsmaterial sowie Austausch und Kommunikation der Teilnehmer und Teilnehmerinnen finden in einer sicheren Umgebung statt. 

WEITERFÜHRENDE LINKS

• Schulungsvideos auf einfachdigitallernen.de
• Website zur Aktion „MNSpro Cloud Basic für Schulen“
• Online-Formular für Schulen
• Schulnetzwerk MNSpro Cloud